Чтобы понять, как развивается наша система образования, мы не должны смотреть на общий рейтинг стран. Какие-то страны могли также изменить свой рейтинг, одни выросли, другие спустились, а третьи остались на том же уровне. Из этого можно сделать выводы, но они будут немного другого порядка.

Чтобы понять, есть ли изменения в нашем образовании, нужно посмотреть на количество баллов, которые наши дети набрали и сравнить с предыдущими годами. Давайте посмотрим на результаты Казахстана в период с 2009 по 2018 годы (2015 год выпадает из-за проблем с данными).

Объективно, мы можем сравнивать результаты 2018 года только с результатами 2009 (тогда тоже приоритет был у читательской грамотности). Казахстанские дети набрали тогда 390 баллов (387 баллов в 2018) по читательской грамотности при среднем значении чуть ниже 500; 405 баллов (423 балла в 2018 году) по математике; 400 баллов (397 баллов в 2018 году) по науке. Как видите, наши позиции практически не изменились по двум областям и улучшились по математике. 

Отсюда можно сделать несколько выводов:

1. Данные результаты охватывают период с 2009 по 2018 год. Это результаты образовательной системы именно того времени. Чтобы увидеть результаты новой системы, нужно будет смотреть на результаты PISA 2021.

2. Качество образования за 9 лет (если смотреть по трем тестируемым сферам) не изменилось. Оно осталось на таком же уровне относительно нас самих. Наши дети улучшили только результаты по математике.

3. Целью PISA является оценка способности детей применять свои знания к ситуациям в реальном мире и подготовленности к полноценному участию в жизни общества (функциональная грамотность). Средний балл по странам-участницам составляет около 500. Результаты казахстанских школьников продемонстрировали, что мы сильно недотягиваем до среднего уровня протестированных стран. Соответственно, наши дети не готовы к будущему. Вот это должно быть одним из главных выводов для Министерства Образования и Науки.

В отчете по Казахстану было еще несколько моментов, которые вызвали у меня вопросы:

– 87% школьников сообщили об удовлетворенности жизнью на 7-10 баллов (по 10-балльной шкале; 67% по другим странам). Тут мне непонятно, как при такой высокой удовлетворенности жизнью мы имеем первое место по подростковым суицидам? Я вижу возможное объяснение в том, что дети отвечают неискренне либо на них оказывалось определенное давление;

– 32% школьников отметили, что их буллят несколько раз в месяц (в среднем по другим странам 23%), большинство из них более склонны пропускать школу;

– 20% детей сказали, что чувствуют себя одиноко в школе;

– девочки имеют больший страх неудачи, чем мальчики (причем, во всех странах);

– только 55% детей Казахстана имеют growth mindset (тогда как в остальных странах – большинство школьников).

Именно на эти моменты нужно обратить особое внимание, не стоит их игнорировать. Это не менее важные результаты, чем набранные баллы.

И некоторые пункты, которые меня порадовали:
– девочки и мальчики показали одинаковые результаты по математике (тогда как в остальных странах разрыв был в среднем 5 баллов в пользу мальчиков);
– девочки набрали на 7 баллов больше, чем мальчики, по науке.

Мой однозначный вывод: системе образования нужны изменения, так как старая система уже не справляется с требованиями нового времени. Изменения мы начали, теперь нужно работать над их качеством. Уверена, что нельзя давать задний ход и возвращаться к старому. Нужно постоянно проводить оценку и исправлять проблемы, дорабатывать, доносить до родителей, повышать квалификацию учителей, находить новые решения для улучшения качества. Для этого есть мировой опыт, специалисты, инструменты. Не нужно изобретать колесо и искать “свой собственный путь” методом тыка. Нужно брать мировой опыт и культурно адаптировать.